دانلود نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر - تفسیر تست وکسلر بزرگسالان (نمونه اول)

نمونه اجرا شده آزمون وکسلر بزرگسالان با تفسیر - تفسیر تست وکسلر بزرگسالان (نمونه اول) نمونه اجرا شده آزمون وکسلر با تفسیر

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1252 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	19

تعداد صفحات: 19

نوع فایل: WORD

قسمتی از متن:

فرم ثبت مقیاس هوش وکسلر برای بزرگسالان (نمونه اجرا شده) آزمونهای عملی و کلامی:

1- اطلاعات عمومی 2- درک مطلب 3- حساب 4- تشابهات 5- فراخنای ارقام 6- خزانه لغات 7- رمز نویسی 8- تکمیل تصاویر 9- طراحی با مکعب ها 10- تنظیم تصاویر 11- الحاق قطعات

مشخصات آزمودنی

معاینه وضعیت روانی

تفسیر و برداشت بالینی:

سطح 1- هوشبهر مقیاس کلی:

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

نیمرخ SCAD

گروه بندی های هورن:

سطح 3. تفسیر پراکندگی خرده آزمون ها

سطح 4- تغییرپذیری درون خرده آزمون ها

سطح 5- تجزیه و تحلیل کیفی

سطح 2- هوشبهرهای کلامی- عملی، نمره های عامل، و گروه بندی های افزوده

گام 2 الف. هوشبهرهای کلامی- عملی

با توجه به اینکه هوشبهر کلامی وی برابر 95 و هوشبهر عملی وی برابر 91 می باشد و مقدار تفاضل آنها کمتر از 12 نمره است؛ در سطح 05/0 تفاوت معناداری بین نمره های هوشبهر کلامی و عملی وجود ندارد. لذا نمرات در این سطح از قابلیت تفسیری برخوردار نیستند.

گام2 ب- نمره های عامل

نمره آزمودنی در درک و فهم کلامی برابر 98.6 است که با توجه به شاخص های ناگلیری ( 1993 ) تفاوت معنا داری با میانگین ندارد. نمره وی در سازمان ادراکی 94 می باشد که در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد. در عامل رهایی از حواسپرتی نمره آزمودنی برابر با 88.8 است. و در این عامل نیز تفاوت معناداری با میانگین ندارد.

جدول:

با توجه به نمرات بدست آمده از انحراف نمرات از میانگین می توان این سه عامل را روی یک پیوستار قرار داد، که در یک انتهای آن عامل درک و فهم کلامی و در انتهای دیگر عامل رهایی از حواسپرتی قرار می گیرد. عامل سازمان ادراکی نیز در میانه این پیوستار قرار می گیرد.

قابل ذکر است که پراکندگی نمرات در مورد عامل درک و فهم کلامی برابر 1، سازمان ادراکی برابر 2، و رهایی از حواسپرتی 8 می باشد که مقادیر فوق نشان دهنده این است که خرده آزمون های عامل درک و فهم کلامی و سازمان ادراکی یکپارچه اند. اما به علت پراکندگی زیاد بین خرده آزمون های عامل رهایی از حواسپرتی، این خرده آزمون ها یکپارچه نمی باشند.

گروه بندی های افزوده: طبقه بندی های بناتاین، نیمرخ هایSCAD ، گروه بندی-های هورن:

طبقه های بناتاین:

نمره آزمودنی در طبقه مفهوم سازی کلامی به طور نسبی بالاتر از میانگین قرار دارد، که نشان از توانایی مفهوم سازی کلامی بالای فرد است. نمره وی در طبقه توالی کردن پایین تر از میانگین است، اما تفاوت معناداری ندارد. اگر بخواهیم طبقه ها را بر اساس نمره فرد مرتب کنیم به شرح ذیل خواهد بود؛

توالی کردن < دانش آموخته شده < درک فضایی < مفهوم سازی کلامی

ترتیب طبقه ها مطابق با طبقه های بناتاین بناتاین نیست. لذا احتمال وجود اختلال یادگیری در فرد رد می- شود.

دانلود نمونه تفسیر تست وکسلر کودکان - نمونه اجرا شده آزمون هوش کودکان وکسلر (نمونه دوم)

نمونه تفسیر تست وکسلر کودکان - نمونه اجرا شده آزمون هوش کودکان وکسلر (نمونه دوم) نمونه اجرا شده آزمون هوش کودکان وکسلر

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	349 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	4

تعداد صفحات: 4

نوع فایل: WORD

قسمتی از متن:

در خرده آزمون ادراک: نمره پایین نشان دهنده ضعف درآگاهی از واقعیت،شناخت وهوشیاری نسبت به جهان روزمره،درک وفهم محیط اجتماعی (قوانین اخلاقی- قضاوت اجتماعی) می باشد.

در خرده آزمون تکمیل تصاویر : ضعف در تمرکز و سازماندهی دید نابسنده و احتمال تکانشگری وجود دارد.

در خرده آزمون تنظیم تصاویر: توانایی طرح ریزی ،تفسیر وپیش بینی دقیق رویدادهای اجتماعی ضعیف وجود دارد.

در خرده آزمون رمز نویسی : نمره پایین نشان دهنده تکانشگری – هماهنگی دیداری – حرکتی ضعیف – ضعف در جهت یابی واقع گرایانه – از آنجایی که نمره آزمودنی در خرده آزمون رمز نویسی پایین بود (حدود 4 انحراف معیار پایین تر سطح میانگین) احتمال آسیب مغزی قابل طرح است که برای ارزیابی عصب شناسی ارجاع داده شد.

تفسیر پروفایل تعیین وضعیت فرد در میانگین نمرات خود در خرده آزمون ها

میانگین آقای ؟؟؟؟ با گروه های هم سن خود 7.3 می باشد. در آزمون طراحی با مکعب ها در آزمونهای عملی بالاتر از رده های سنی خود وهمچنین بالاتر از عملکردش نسبت به خرده آزمونهای (تکمیل تصاویر، تنظیم تصاویر، الحاق قطعات، رمز نویسی) در آزمونهای عملی می باشد.

درک عملکرد آزمونی در آزمون های عملی نسبت به آزمون های کلامی بهتر است.

هوشبهرکلی مراجع در طبقه مرزی قرار میگیرد. که با توجه به شرح حال گرفته شده و سطح عملکردش در مدرسه مطابقت دارد.

دانلود نمونه انجام شده آزمون وکسلر کودکان - نمونه تفسیر آزمون وکسلر کودکان (نمونه اول)

نمونه انجام شده آزمون وکسلر کودکان - نمونه تفسیر آزمون وکسلر کودکان (نمونه اول) نمونه تفسیر تست وکسلر کودکان

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	693 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	9

تعداد صفحات: 9

نوع فایل: WORD

قسمتی از متن:

معرفی آزمودنی

تعریف هوش

گام اول – گزارش نمرات معیارو رتبه درصدی خرده مقیاس ها و 4 شاخص اصلی

گام دوم- تعیین بهترین روش برای بررسی توانایی هوشی کل (GAI)

گام 3- تعیین اینکه کدام یک از 4شاخص ( VCI,PRI,WMI,PSI) واحد و قابل تفسیر می باشند

گام 4- تعیین نقاط قوت و ضعف در نیمرخ شاخص ها

گام 5 – تعیین نقاط قوت یا ضعف شخصی در نیمرخ شاخص ها

گام 6 – تفسیر نوسانات درون شاخص ها

گام دوم- تعیین بهترین روش برای بررسی توانایی هوشی کل (GAI)

دوروش برای بررسی توانایی هوشی کودک وجود دارد: 1 هوشبهر مقیاس کل (FS IQ) که تشکیل شده از هوشبهر مقیاس های کلامی و عملی و 2- شاخص توانایی کل ( GAI) که تشکیل شده از خرده مقیاس هاییی که شاخص درک مطلب کلامی و خرده مقیاس هایی که شاخص استدلال کلامی را دربرمیگیرند. زمانی که تفاوت بین بزرگترین و کوچکترین شاخص برابر یا بیشتر از 1.5انحراف استاندارد یا (بیشتر از 23) شود شاخص توانایی کل را باید محاسبه کرد. اما در این آزمودنی مورد نظر تفاوت بین بزرگترین شاخص ( درک مطلب کلامی ) و کوچکترین شاخص ( استدلال ادراکی) برابر با 16 شد که این اندازه از 23کمتر می باشد

بزرگترین شاخص-کوچکترین شاخص

درک مطلب کلامی-استدلال ادراکی

138 - 122 = 16

در این صورت هوشبهر مقیاس کل ( FSIQ) را تفسیرمیکنیم

علی یک کودک 11 ساله است که در این آزمون نمره هوشبهر مقیاس کل او برابر با 138 است و رتبه درصدی این هوشبهر در سطح اطمینان 95% برابر با 99.7 می باشد که این مقدار نشاان می دهد علی از 99درصد هم سن های خودش بالاتر می باشد.

گام 3- تعیین اینکه کدام یک از 4شاخص ( VCI,PRI,WMI,PSI) واحد و قابل تفسیر می باشند

زمانی که تغییرات درون خرده مقیاس هایی که یک شاخص را می سازند زیاد باشد آن شاخص نمی تواند توانایی خوبی در نظر گرفته شود و بنابراین قابل تفسیر نمی باشد. برای تعیین قابل تفسیر بودن هرکدام از شاخص ها گام های زیر را دنبال میکنیم:

الف – محاسبه تفاوت بزرگترین خرده مقیاس شاخص درک مطلب کلامی از کوچکترین خرده مقیاس این شاخص

بزرگترین خرده مقیاس این شاخص که شباهت ها می باشد برابر با 19 و کوچکترین خرده مقیاس این شاخص که درک مطلب کلامی است برابر با 17 و تفاوت بین آنها برابر با 2 می باشد این رقم کمتر از 1.5 انحراف استاندارد یا کمتر از 5 می باشد بنابراین می توان گفت که این شاخص یک توانایی واحد و قابل تفسیر می باشد که یک تخمین معتبری ازهوش متبلور می باشد. هوش متبلور از طریق تجارب و موقعیت های آموزشی رسمی و غیر رسمی رشد می کند و به طور گسترده با فرهنگ در ارتباط است.

خرده مقیاس های درک مطلب کلامی بزرگترین - کوچکترین

19-17= 2

دانلود نمونه اجرا شده آزمون میلون 3 - نمونه تفسیر تست میلون (دو نمونه)

نمونه اجرا شده آزمون میلون 3 - نمونه تفسیر تست میلون (دو نمونه) نمونه اجرا شده آزمون میلون نمونه تفسیر آزمون میلون

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1816 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	21

تعداد صفحات: 21 (دو نمونه اجرا شده آزمون میلون)

نوع فایل: WORD

قسمتی از متن

نمونه اول:

مشخصات

معاینه وضعیت روانی

پاسخنامه

نیمرخ MCMI-III

تفسیر آزمون میلون:

گام اول: بررسی شاخص های روایی

گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

گام چهارم: وارسی مقیاسهای نشانگان بالینی

گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع

گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

در این گام، برافراشتگی مقیاس های 1 تا 8B را بررسی کردیم. همانگونه که در پروفایل مشاهده میشود، مقیاس های 2B, 2Aبرافراشتگی قابل ملاحظه ای را نشان می دهند. ولی مقیاس های دیگر این برافراشتگی را نشان نمی دهند. در زیر به تفسیر هرکدام از آنها می پردازیم.

• مقیاس 2A

نمره بیمار 75BR= است. با توجه به اینکه نمرات BR بین 75 تا 84 است، بیمار را در طبقه اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین قرار میدهیم.

رفتار بیماران با BR بین 75 تا 84 همراه با ترس از طرد شدن است. از این رو گرایش به انزوای فیزیکی یا عاطفی علناً برای اجتناب از عدم تأیید اجتماعی صورت می گیرد و آنها به علت احساس عدم امنیت، عواطف خود را سرکوب می کنند. آنها احتمالاً از اعمالی که به خودمختاری منجر خواهند شد، اجتناب می کنند. بسیاری از بیماران می توانند اضطرابشان را پنهان کنند و بدون مشکل ظاهر شوند. بررسی دقیقتر و ارتباطی مبتنی بر اعتماد با بالینگر ممکن است آنها را وادار به کاهش دفاع ها و پذیرش ترسهایشان کند؛ چرا که این ترسها در سطح هشیار هستند. برخی از این افراد به گونه ای هراسان، وابسته و اجتنابی عمل می کنند که اضطراب و وابستگی آنها برای هر مشاهده گر کاملاً هویداست.

این بیماران ممکن است همه ویژگی های معرف یک اختلال شخصیت دوری گزین را نداشته باشند، ولی برخی ویژگی های شخصیت دوری گزین را با شدت کمتر دارند از اینرو برای آنها تشخیص اختلال شخصیت که به گونه دیگر تصریح نشده(NOS) همراه با صفات شخصیت دوری گزین مطرح می شود.

اهداف درمانی پیشنهادی:

• کاهش حساسیت به طرد
• کاهش اضطراب در موقعیت های اجتماعی
• کاهش انتظار تمسخر و بد رفتاری
• انجام فعالیت های لذت بخش
• درک اینکه چگونه انزوای رفتاری ترس از طرد را دائمی می کند.

نمونه دوم:

شرح حال روانپزشکی

اجرا و نمره گذاری

تفسیر گام به گام

1- تعیین روایی نیمرخ

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

3- تفسیر مقیاس های نشانگان بالینی

4- ارائه برداشت تشخیصی

5- شرح دلالت ها و توصیه های درمانی

2- تفسیر مقیاس های اختلال شخصیت

مقیاس های آسیب شدید شخصیت برافراشتگی نشان نمی دهد؛ اما در مقیاس های الگوی شخصیت بالینی فقط در مقیاس منفی گرا (نافعال – پرخاشگر یا دو سوگرای فعال) برافراشتگی متوسط (BR8A=70) وجود دارد و آزمودنی دارای کد تک قله 8A می باشد.

در تفسیر این برافراشتگی می توان گفت ویژگی اصلی آزمودنی آمیزهای از تسلیم و پیروی همراه با آزردگی و مخالفت است که معموال آزردگی خود را به راه های تکانشورانه و غیر عادی نشان می دهد. با وجود این، احساس می کند آزردگی و خشم ،هیجان قابل قبولی برای او نیست ،در نتیجه احساس گناه و تعارض بر زندگی اش سایه افکنده است . این سبک تعارض آمیز درونی ،برونی شده و مشکلاتی را در روابط میان فردی به وجود آورده است.

او فردی دمدمی، شکوه گر و به طور متناوب متخاصم است . در یک لحظه ممکن است خشمگین و لجباز باشد ،اما لحظه ای بعد احساس گناه کرده و شرمنده می شود.

مراجع ممکن است منفی گرایی خود را به روش های غیر مستقیم، نشان دهد از جمله مسامحه و ناکارآمدی ،رفتار لجبازانه که موجب کاهش رضایت خاطر دیگران می شود. ممکن است آزردگی خود را با اظهار نظرهای نیش دار و گزنده ، شکوه کردن و ابراز تنفر از دیگرا نشان دهد.

این ناخرسندی مزمن به صورت بدبینی ،ناامیدی و بدگمانی نشان داده می شود.آزمودنی نسبت به اینکه نگرش و رفتارش موجب طرد از سوی دیگران می گردد، بینش اندکی دارد و در صورت طرد ،احساس خواری ،رهاشدگی ،سرخوردگی و ناسپاسی می کند.

نمرات نرخ پایه نزدیک به نقطه برش در مقیاس های اسکیزوئید، مانیک و افسرده خویی(BR1=71، BRN=72 ،(BRD=72 مشکلات در روابط میان فردی ،نوسان های خلقی، و بی ثباتی در هیجانات ، احساس بدبینی ،ناامیدی و احساس گناه را تا اندازه ای تایید می کند.

دانلود نمونه اجرا شده آزمون میلون - نمونه تفسیر آزمون میلون (نمونه سوم)

نمونه اجرا شده آزمون میلون - نمونه تفسیر آزمون میلون (نمونه سوم) نمونه تفسیر آزمون میلون آزمون انجام شده میلون

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	docx
حجم فایل	1068 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	11

تعداد صفحات: 11

نوع فایل: WORD

قسمتی از متن:

مشخصات آزمودنی

معاینه وضعیت روانی

پاسخنامه

نیمرخ MCMI-III

تفسیر آزمون میلون:

گام اول: بررسی شاخص های روایی

گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

گام چهارم: وارسی مقیاسهای نشانگان بالینی

گام پنجم: تفسیر معنای یک نشانگان در بطن سبک یا اختلال شخصیت مراجع

گام ششم: تلفیق یافته های آزمون با سایر منابع اطلاعاتی

تشخیص های احتمالی

گام اول: بررسی شاخص های روایی

1) وارسی نمره مقیاس روایی(V):

در این پروفایل نمره مقیاس روایی برابر با صفر می باشد، در نتیجه آزمون معتبر می باشد.

2) وارسی نمره مقیاس افشاء(X):

نمره مقیاس X در این آزمودنی برابر با 113 می باشد که چون بین نمرات 34 تا 178 قرار می گیرد بنابراین پروفایل معتبر می باشد، خصوصاً اینکه نمره V صفر می باشد.

3) وارسی نمره مقیاس مطلوبیت(Y):

نمره این مقیاس برافراشتگی دارد و بالای 75 می باشد.این نمره نشان میدهد که فرد سعی کرده خورا بهتر از آنچه هست جلوه دهد. و فرد در تلاش برای یک تصویر مطلوب از خود است و خود ندارد و مشکلات روانشناختی خود را انکار می کند.

4) وارسی نمره مقیاس بدنمایی(Z):

این شاخص نشان میدهد که تا چه اندازه فرد خود را با اصطلاحات آسیب شناسی توصیف می کند. در این مقیاس BR=72 می باشد و چون BR کمتر از 85 است احتمال نیمرخ ناروا کمتر وجود دارد.

گام دوم: وارسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت

بررسی مقیاس های آسیب شدید شخصیت که شامل اسکیزوتایپال، پارانویا و مرزی است نشاندهنده این است که فرد برافراشتگی قابل ملاحظه ای را در هیچ یک از این 3 مقیاس نشان نمی دهد.

گام سوم: وارسی مقیاس های الگوهای بالینی شخصیت

در این گام، برافراشتگی مقیاس های 1 تا 8B را بررسی کردیم. همانگونه که در پروفایل مشاهده میشود، مقیاس های 5 و A6برافراشتگی قابل ملاحظه ای را نشان می دهند. ولی مقیاس های دیگر این برافراشتگی را نشان نمی دهند. در زیر به تفسیر هرکدام از آنها می پردازیم.

• مقیاس 6A(ضد اجتماع: مستقل فعال)

این افراد محیطشان را میدان مبارزه می بینند و احساس می کنند مجبورند همیشه آماده مبارزه باشند. آنها بسیار مغرور، بی پروا، ستیزه جو، بی ملاحظه، پرخاشگر، تکانشی، سلطه گر امّا بسیار مستقل هستند و همچنین آنها از خودراضی و انتقام گیرنده هستند. آنها از کسی که با آنها مخالفت کند یا رفتار آنها را تأیید نکند، بیزارند. از این گذشته، آنها زودرنج، حسود و مترصد گرفتن خطاها و اشتباهات دیگران هستند. آنها نسبت به انگیزه های دیگران بدبین هستند و دیگران را غیرقابل اعتماد می دانند. این افراد از ابراز محبّت، مهربانی، دوستی و صمیمیت اجتناب می کنند؛ زیرا چنین رفتارهایی را نشانه ضعف می دانند. آنها تنها وقتی احساس راحتی و آرامش می کنند که بر دیگران تسلط و کنترل داشته باشند. آنها خود را قوی و واقع بین می پندارند. آنها ممکن است ستیزه گر و شرور باشند. با این وجود وقتی همه چیز خوب پیش می رود ممکن است دوستانه رفتار کنند. ولی به هر حال، رفتارشان دفاعی و رقابت گونه است.

میلون معتقد است انگیزه رفتار این افراد، این انتظار است که دیگران طردکننده و منحرف هستند. پس توسل به زور برای حفظ اقتدارشان را بدین صورت توجیه می کنند. آنها مستعد اعتیاد هستند و در روابط اجتماعی مشکل خواهند داشت.

آنها کاملاً خودمحور و خودخواه هستند و از فریب دیگران احساس گناه و پشیمانی اندکی دارند. این بیماران پیوسته احساس محرومیت و کمبود می کنند.

این نوع شخصیت عموماً در اجتماعات درمانی معتادان به مواد مخدر شیوع دارد و با مشکل در اطاعت و پذیرش نقش ها، تداوم درمان و خویشتن داری همبستگی دارد.